四川宜宾：在时光里播下“五育”种子

中国教育报讯（记者 陈朝和）“看！我二年级的(de)(de)时候挑战了20分钟整理(zhěnglǐ)房间(fángjiān)。”“还记得我们四年级用乐高积木还原语文课里的庐山吗？”“我设计的浇花器让劳动变‘聪明’了！”……近日(jìnrì)，记者走进四川省宜宾市南溪区福临小学，数位毕业年级的学生开心分享自己的“成长故事书”“项目式学习报告”等“五育(wǔyù)成绩单”，现场欢声一片。 六年级毕业生黄奕(huángyì)翔是其中一位，他写的“我的福临小学成长(chéngzhǎng)札记”记录着小学阶段的成长轨迹，这本“成长札记”也是学校提出(tíchū)的“毕业生十项能力”之一——“会写一本自己的成长故事书”。 “从搬运泥土到编写代码，从保护古建筑(gǔjiànzhù)到设计未来农场，劳动教会我脚踏实地，科创引领我仰望星空(xīngkōng)。”黄奕翔在“成长(chéngzhǎng)札记”里写下感受。 感受来自亲身体验(tǐyàn)。在六年级期间，他参加学校“古建筑守护与跨学科实践”活动，走进宜宾市李庄古镇开展“古民居科学探秘”，在教师指导下用数学知识测量斗拱角度，分析抗震结构，用3D建模软件(ruǎnjiàn)还原木结构建筑。在学校“科学+劳动”项目(xiàngmù)中，他设计出“校园垂直农场”，利用(lìyòng)编程(biānchéng)控制自动灌溉系统(guàngàixìtǒng)，将种植课程与信息技术结合……毕业前，这些曾经的(de)“高光时刻”在他脑海里徐徐展开：一年级“劳动小星星”贴纸，三年级(sānniánjí)社区服务证书、五年级科技制作奖状等。 “这是(shì)我们用汗水(hànshuǐ)和智慧凝结成的成长轨迹。”黄奕翔告诉(gàosù)记者，将这些“轨迹”对应学校毕业生十项能力一一打钩，是每位毕业生在毕业前要完成的“成长作业”。 “相比考试分数，十项能力更全面反映了学生(xuéshēng)的在校成长。”福临小学语文教科室主任曾仕琼介绍，为切实推进五育并举(bìngjǔ)工作，2021年开始，学校将人文底蕴(dǐyùn)、科学精神、学会学习、健康生活(shēnghuó)、责任担当、实践创新六大学生核心素养落实(luòshí)到育人(yùrén)目标中，确定了“福小毕业生十项能力”，这十项能力对应五育各项内容，成为毕业生在校期间的“五育成绩单”，已覆盖全校2000余名学生，为学生幸福(xìngfú)人生奠基。 十项能力具体细化为小学生能胜任的十项活动任务，包含“介绍一项南溪特色(tèsè)文化(wénhuà)”“会制作南溪特色美食”等以爱家乡为载体，结合语文课程、劳动活动的内容，也包括“会一种乐器演奏”“会一项竞技体育运动”“创新设计一个科技作品(zuòpǐn)”等美育启智、健强身心(shēnxīn)的部分。此外，学校还将“学会一项自救安全技能”等德育、安全教育蕴含(yùnhán)其中(qízhōng)。 “在小学二年级的(de)(de)时候，我们(wǒmen)带领学生一起将劳动基地种植出的黄豆制作南溪特色美食豆腐干，也会邀请家长参与(cānyù)。”曾仕琼谈到，如今她所带的班级进入五年级，本学期学生们结合语文课《俗世奇人》创作出“班级奇人”成长故事，学生创作的文章生动有趣。 “学校全面梳理学科活动、德育活动等，挑选出有代表性的项目作为反映学生能力(nénglì)素养培养的指标，在一件件(yījiànjiàn)具体活动中(zhōng)，既有跨学科的知识能力训练，也有启智润心的立德树人熏陶。”宜宾市南溪区(qū)福临小学党支部书记、校长唐利介绍，学生要在毕业前完成所有十项能力任务，这些(zhèxiē)项目分布于各年级，与学科内容相结合，阶梯式开展。 “五育成绩单”是(shì)当地落实五育并举的生动切面之一。据介绍，近年来宜宾市南溪(nánxī)区全面推进“五育并举”落地(luòdì)落实，助推基础教育提质增效。坚持德育铸魂，铺陈精神底色，积极构建“三全育人”体系。全域推进“自导式”课堂教学改革。培养学生善于劳动、乐于劳动、尊重劳动的技能和品格。创建体育特色课程体系(kèchéngtǐxì)，开齐(kāiqí)开好体育课程。以美育普及，加强艺术培养，丰富校园文化，促进(cùjìn)学生全面发展。